Uddannelsessystemet islamiseres efter salamimetoden

Tidligere troede vi, at velfærdsstatens institutioner – skoler, gymnasier og andre – havde en stærk, positiv indflydelse på integrationen af indvandrere fra MENAPT-landene (Mellemøsten, Nordafrika, Pakistan, Tyrkiet). Et længere ophold i disse institutioner blev set som nøglen til integration, skriver Henrik Dahl i Jyllands-Posten.

”I dag ser vi, at mange institutioner formes af kulturelle normer fra visse MENAPT-miljøer, hvilket udfordrer deres evne til at opretholde grundlæggende danske oplysnings- og dannelsesværdier som tolerance, lighed og meritokrati. På Munkevængets Skole i Kolding har medierne og Arbejdstilsynet dokumenteret en række episoder med vold og trusler, primært fra en gruppe elever med MENAPT-baggrund. Over et halvt år blev der indberettet 28 tilfælde af fysisk og psykisk vold mod lærere. På flere skoler er der vanskeligheder ved at undervise i emner, der opfattes som kontroversielle i visse MENAPT-miljøer såsom Muhammed-krisen, Israel-Palæstina-konflikten, kønsidentitet, seksualitet, terrorisme og koranafbrændinger.

Endelig er meritokratiet under pres. Weekendavisen rapporterede for nylig, at Styrelsen for Undervisning og Kvalitet (Stuk) har sat 18 gymnasier under skærpet tilsyn, fordi årskarakterer er væsentligt højere end eksamenskarakterer, især for elever med MENAPT-baggrund og piger. Årsagerne er ikke fuldt kortlagte, men kan omfatte læreres forsøg på at kompensere for sociale uligheder, hvilket utilsigtet svækker meritokratiske principper”.

24NYT: Årsagerne kan der overhovedet ikke være tvivl om. Berøringsangste og kujonerede lærere giver høje karakterer til muslimske elever i et misforstået forsøg på at hjælpe dem. De sminker på muslimske elevers resultater, så det faglige efterslæb bliver mindre synligt. Lærerne opmuntres af skoleledelserne, idet taxametersystemet belønner gymnasierne for antallet af beståede studentereksaminer. Men den vigtigste årsag er uden tvivl, at skolelærerne frygter muslimske elever og deres familier, fordi disse klager og truer, hvis de ikke får høje nok karakterer. Lærerne giver dem derfor for høje karakterer for at undgå sammenstød med de muslimske familier. Og skoleledelsen reagerer kun, hvis lærerne giver lave standpunktskarakterer, for det betyder, at eleverne dumper og koster skolen penge i form af tabt taxametertilskud.